Pořízení techniky do školy jako strategická hra

Pokud má investice opravdu fungovat, je potřeba postupně projít několik políček. Některé se dají zvládnout rychle, jiné vyžadují více času. Přeskočit je ale může znamenat, že sice pořídíte kvalitní technologii, ale její potenciál zůstane nevyužitý. Nebo ještě hůř – škola se postupně zaplní směsí různorodých technologií a aplikací, které spolu nekomunikují, každá se ovládá jinak a učitelům nakonec práci spíš komplikují, než usnadňují.

START: Poznejte svoji školu

Každá škola vstupuje do hry s jinými kartami. Někde už mají učitelé s digitálními technologiemi bohaté zkušenosti, jinde teprve začínají. Liší se také stávající vybavení, infrastruktura, velikost učeben nebo způsob výuky. Prvním krokem by proto neměla být otázka „Co koupíme?“, ale spíš „Odkud vycházíme?“

1. políčko – LIDÉ: Kdo bude technologii používat?

Technologie sama výuku nezmění. Rozhodující jsou lidé, kteří s ní budou pracovat. Je dobré vědět, kdo bude nové řešení využívat, jaké má zkušenosti a co potřebuje k tomu, aby se s ním cítil jistě. Někdy má škola svého technologického nadšence, který dokáže strhnout ostatní. Jindy potřebují učitelé více podpory a času, aby si nový způsob práce osvojili. A právě s tím je potřeba počítat už při výběru.

2. políčko – VIZE: Čeho chceme dosáhnout?

Chceme více zapojit žáky? Usnadnit učitelům přípravu? Podpořit diferenciaci a individualizaci? Rozvíjet digitální kompetence? Nebo jednoduše potřebujeme postupně nahradit techniku, která už dosluhuje? Teprve když známe cíl, můžeme hledat cestu, jak se k němu dostat.

Stejný interaktivní displej může být v jedné škole především náhradou staré projekce, zatímco jinde se stane nástrojem pro aktivní práci celé třídy. Rozdíl není jen v technologii, ale především v tom, jak s ní škola plánuje pracovat.

3. políčko – ŘEŠENÍ: Teď přichází hardware a software

Až nyní dává smysl začít porovnávat konkrétní technologie. Vedle ceny a technických parametrů stojí za to sledovat také jejich vzájemnou kompatibilitu, jednoduchost používání, dostupný software, možnosti dalšího rozvoje, servis nebo metodickou podporu. 

Nejlevnější řešení nemusí být z dlouhodobého pohledu nejlevnější. A zařízení s nejdelším seznamem funkcí nemusí být automaticky nejlepší pro vaše učitele.

4. políčko – PODPORA: Instalací hra nekončí

Technika je nainstalovaná, všechno funguje a projekt je hotový? Právě tady se často rozhoduje o skutečném úspěchu celé investice. Učitelé potřebují vědět nejen kam kliknout, ale hlavně jak technologii využít ve své výuce. Praktické školení, metodiky, inspirace a následná podpora mohou rozhodnout o tom, zda se nové vybavení stane běžnou součástí hodin, nebo bude většinu času fungovat jen jako dražší náhrada původního zařízení.

CÍL: Technologie, která se skutečně používá

Cílovým políčkem tedy není podepsaná objednávka ani dokončená instalace. Cílem je učebna, ve které technologie dává učitelům i žákům smysl a skutečně se používá.

A stejně jako u strategické hry je dobré přemýšlet několik tahů dopředu. Neřešit každou dosluhující učebnu izolovaně, ale vědět, v jakém stavu je technika v celé škole a co bude potřeba obnovit za rok, za dva nebo za pět let.

Naplánujte si další tahy

Dobrým začátkem může být audit stávajícího vybavení. Ukáže, která technika může ještě několik let sloužit, kde pomůže servis a kde už je rozumné plánovat výměnu. Na audit pak naváže dlouhodobější plán obnovy, díky kterému lze investice rozložit v čase a stanovit jejich priority.

Více najdete v článku Jak plánovat obnovu školní techniky v novém systému financování.

A pokud je právě jedním z vašich dalších tahů obnova starších interaktivních tabulí, podívejte se také na aktuální nabídku interaktivních displejů SMART MX.

Dobrá strategie totiž nezačíná výběrem produktu. Začíná otázkou, kam se chce škola dostat. Jakou hru s novým školním rokem rozehrajete vy?